تجربة الجامعة الإسلامية العالمية بماليزيا في تدريس الإعلام الرقمي

لذا فإنَّ أهداف التربية الرقمية ودورها يكمن في توعية المتعلمين إلى ضرورة الحفاظ على العلاقات الحقيقية والاجتماعية وعدم الانغماس الكلي فيما وراء الشاشات، وذلك عبر ممارسات وأنماط إيجابية من السلوك تسعى إلى غرسها في مدارك المتعلمين، إضافة إلى لفت انتباههم إلى الدور الإيجابي الذي قام به التطور الرقمي من أجل تحقيق التوازن بين الصعيدين.

هناك حاجة إلى تنمية القدرات لتمكين النهج القائمة على الأدلة للتعلم الرقمي الفعَّال الذي سيوفر فوائد تتجاوز النتائج الأكاديمية. يُصنف الافتقار إلى المهارات الرقمية في جميع أنحاء العالم من بين العوائق الأكثر شيوعًا لاستخدام الإنترنت في التعليم وأغراض أخرى، وغالبًا ما يتجاوز حتى حواجز التكلفة. يفتقر واحد من كل ثلاثة أشخاص حتى إلى أبسط المهارات الرقمية، وحتى بالنسبة لأولئك الذين لديهم مهارات رقمية، لا يتوفر سوى القليل جدًا من التدريب للمعلمين لتعزيز ممارساتهم التربوية لاستخدام التكنولوجيا بشكل فعَّال.

لحليمي: الرقمنة عامل رئيسي في نجاح عملية تجميع المعطيات من لدن الأسر

مجلة جامعة الشارقة للعلوم الشرعية والدراسات الإسلامية

تطوير المناهج التعليمية بطريقة تدرج التعليم الرقمي والتطور التقني في محتوياتهم، الأمر الذي يسهل دمج التربية الرقمية ومهارات الاتصال في بقية المواد التعليمية ويعزز من إبراز أهميتها.

كما أنَّ أهمية التربية الرقمية تتبين في كونها تساعد الطلبة على فهم التحديات ومعرفة المشكلات التي قد تواجههم في العالم الرقمي والأسس السليمة للتعامل الصحيح معها، إضافة إلى إطلاع المتعلمين على الدور الهام الذي تؤديه التكنولوجيا في تحسين الواقع الافتراضي وإخراجه من فوضى الاستهتار والابتذال التي تسيطر عليه ليسمو بقيمه الأخلاقية ويوازي في رقيه البيئة الواقعية التي تحكمها الأخلاق الإنسانية.

هو التعليم التي يحقق الاتصال الفوري بين الطلاب والمعلمين إلكترونيا من خلال شبكة أو شبكات إلكترونية حيث تصبح المدرسة أو الكلية مؤسسة شبكية.

وسيهدف البحث إلى التحقق من الفرضية التي قدمها, مستعينا بمفهوم التقية وتاريخها ومفهوم التنمية البشرية لأنها اقرب مفهوم للقضية الإنسانية وديمومتها.

تحليلات قضايا استراتيجية تقارير عنف وارهاب الحكم الرشيد

دور جماعات النشاط المدرسي في تنمية قيم المواطنة البيئية لدي طلاب المرحلة الثانوية الفنية

فاعلیة برنامجین تدریبیین باستخدام کل من الأجهزة اللوحیة والکمبیوتر فی تنمیة مهارات الاستعداد للقراءة لدى الأطفال ذوی الإعاقة العقلیة البسیطة

إنشاء وعي رقمي لدى المتعلمين وغرسه في معتقداتهم ليتحول إلى نون سلوك يطبقونه خلال تجاربهم، وتوسيع إدراكهم ليشمل نمطاً جديداً من المعارف.

الفصل الثالث: تناول فيه المؤلف الميثاق الأخلاقي للتربية الرقمية في التعليم، ومفهوم الميثاق وأهدافه ومنطلقاته، وأبرز ما حواه الميثاق من قيم أخلاقية، كما أشار إلى ما يمكن أن يترتب على عدم الالتزام بالميثاق الأخلاقي، إضافة إلى أهم الواجبات والمسؤوليات التي يجب أن يضطلع بها الطالب تحقيقاً لأهداف الميثاق الأخلاقي، كما حدد المؤلف أهم الكفايات والجدارات والمهارات التي يجب أن يكتسبها الطالب الرقمي في التعليم.